有了教案可以帮助教师更好地应对教学中的挑战和困难，提高教学的应变能力，教案的书写不仅要根据学生的进步，还要根据教学目的，久久美篇网小编今天就为您带来了2024语文教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
2024语文教案模板篇1
教学目标：
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：
二课时
课前准备：
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的'金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
2024语文教案模板篇2
一、看图、导入
1出示图片：（1）图上都有什么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板书课题。
3齐读课题。问：观是什么意思？
那坐井观天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么样的呢？
二、初读课文、整体感知。
1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？
3回答问题
三、朗读课文2—7段
1指名读，要求正确流利。
2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）
3质疑（无边无际、坐井观天。）
四、细读
1第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）
⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）
⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。
2第二次对话
⑴指名读，注意语气
⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）
⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。
②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"
a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；
b朗读并加手势，加深理解。
⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）
②指名读，读出天的大
③联系生活，选词填空
教室海洋麦田沙漠
（）无边无际，大得很哪！
⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。
3第三次对话
⑴分组读
⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。
五、体会寓意
1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）
3带头饰表演。
4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？
5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）
六、总结全文
指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。
七、作业
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。
看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。
2024语文教案模板篇3
学习目标：
1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学过程：
一、揭示课题，学习质疑
1、出示“冰”及拼音。（记住字形）
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？
3、补全课题，齐读。
4、思考：你了课题，你想知道什么？
二、感知课文，学习生字
1、带着问题，自学课文，了解内容。
（1）按常规学习生字，读通课文。
（2）小组内交流反馈
2、集体交流反馈
（1）抽读生字组成的新词，注意正音。
（2）出示句子：
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
读句子，自读齐读
用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？
三、深入学习，感受内容
1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示：生气糊涂（读准字音，注意轻声）
3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
自读互读齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话，明白道理
1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？
2、交流
3、总结：读了课文后，你有什么发现？
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字：描写
2024语文教案模板篇4
教学目标
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
教学重点
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点
读懂诗歌最后一节的意思。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
第一课时
课时目标：
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
教学过程
第一课时
（一）导入
1、谜语导入
2、揭示谜底
3、出示课题：太阳的话
4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？
小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。
（二）整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？
2、接龙读课文，师生点评。
3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头
（1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？
睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？
（眼、睛、眉）
枕：用换部首的方法学，“沈”。
（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。
4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间
（三）感受课文、指导朗读
1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？
2、重点指导学习第2、4节。
（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？
太阳带来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
（2）指导朗读第2节。
（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？
（4）指导朗读第4节
根据课文完成练习：金黄的（ ）满身的（ ）
林间的（ ）关闭的（ ）
上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（ ）、林间的（ ）、关闭的（ ）”
（5）指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。
3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。
4、交流朗读
5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？
交流，释疑
6、指导背诵
（四）拓展
听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？
（五）总结课文
小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。
（朗读全文）
（六）作业布置
1、熟读诗歌，背诵全文
2、抄写生字词语
3、分层作业 模仿课文，自己写一首儿童诗。
板书设计
1、太阳的话
带来光明带来温暖
第二课时
课时目标：
1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。
2、积累所学字词，巩固字词。
3、模仿课文，自己写一首儿童诗。
教学过程
一、朗读课文、背诵课文。
教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。
1、学生自由准备；
2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；
3、师生进行评价，评出最佳播音员；
4、全班有感情地朗读全诗。
5、选择一节自己最喜爱的段落背一背；
6、挑战明星背诗。
二、巩固字词、积累字词。
1、朗读课文生字新词：
个别读、齐读；
2、强调书写注意点：晨曦、睫毛
三、教学拓展，学当诗人。
1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？
学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……
2、那么它们又带给了我们什么呢？
仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨；
3、你能说说它们的祝愿吗？
学生仿照课文最后小节练习说话。
4、学着课文的样，学当小诗人。
学生交流、教师点评；
四：总结全文、布置作业
在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。
教学反思：
本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。
2024语文教案模板篇5
学习目标
1、 通过听读课文,感受谈话式的语文风格。
2、 能理清课文思路，把握结构,分析论证方法。
3、 能归纳作者的观点，并说出其独特之处。
4、 能从文中发现隽永智慧的语句，采用“牛吃草”的方法，品味内涵。
课前学习
1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。
2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。
3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。
`师 生 双 边 活 动
教 师 活 动
学 生 活 动
一、由题目导入新课，探知大师的成功之路
板书：成功
1、 成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍，从大家的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近大师季羡林，看看他所取得的成就。
2、 你知道他是怎么成功的吗？
1、 交流季羡林的成就资料。
2、 分析季羡林取得成就的原因。
二、聆听大师的谆谆教诲
1、 导入语：季老的经历，令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲:
2、 组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。
3、 追问：能据此给课文换一个更明确的题目吗？
创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什么，并作诠释。
明确：作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功”
三、精读课文，理清思路，分析论证的方法、理解中心论点
创设问题情境：1、作者是如何阐明他的观点的？请结合文本内容具体说明。
2、 追问：作者对三个条件有何髙见？他用什么方式让我们心悦诚服？
3、 追问：韩愈和王国维都是大学者，他们都强调“勤奋”这一决定因素，作者与他们的观点相比，有何不同？（指明：作者积自己成功的经验，从个人角度，在强调勤奋的前提下，也提请我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。）
4、 追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？
5、 作者认为“天资是由“天”来决定的，我们无能为力，机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你同意他的意见吗？
1、 思考、归纳。
明确：借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分析了公式中的三个条件，然后对三个条件进行比较，强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
2、研读文本，依据文本分析。
明确：天资：由天决定，无能为力。机遇：不期而来，无能为力。
勤奋：自己决定，狠下功夫。
用摆事实、讲道理的方式阐明观点。
3、思考、交流。
四、学习“牛吃草”的方法，品味隽永智慧的.语句
如：王国维的“境界说”，你能理解吗？
质疑、解疑
五、教师寄语
冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”确实，成功的关键是付出，是汗水，是泪泉，让我们携手创造成功。
六、板书
天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功
事例 道理 事例
由“天”决定 自己决定 不期而来
无能为力 狠下功夫 无能为力
逐层剖析 层层深入
旁征博引
结论
教 后 感 悟
一堂课的设计犹如构思一篇作文，力求做到中心明确、结构严谨，应该说，这堂课做到了。由课内延伸到课外，始终都紧扣“成功” 展开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外积累。针对作者 “天资由天来决定，机遇不期而来，我们都无能为力” 的看法，学生能大胆地挑战权威，用自己的阅历反驳季羡林的看法。不过，对关键语句的品味还需多花一点时间。
2024语文教案模板篇6
教学目的：
知识目标：认识本课的五个生字。
能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。
情感目标：
1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。
2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学重点：
1.速读课文抓住大意。
2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学难点：
在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学准备：
多媒体课件、课堂同步练习半张。
预习要求：
1.读通课文，自学生字新词。
2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。
3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？
教学过程：
一、导入新课，激趣。
1.师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。
2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。
3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）
4.［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。］
二、速读训练，抓住大意。
1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。
2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]
3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写 再写 最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。
三、深入读文，感悟，形成自己的见解。
1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。
2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。[教师师范]。
3.学生默读并做批注。
4.指名汇报。教师相机板书。
5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。（小组讨论）
7.全班汇报。
四、总结。
我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同，不能一概而论。
五、作业练习：
给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。
板书设计：
乌塔
生活自理能力强
热情活泼会与人交流
做事有计划性
自我保护意识强
有责任感
会学习
会理财
2024语文教案模板篇7
一、教材简析：
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
二、教学要求：
1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
三、教学重难点：
了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的.态度。
四、教学时间：
3课时
五、教学过程：
第一教时
教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
一、导入新课，激发兴趣：
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书
2、看了课文题目，你有什么想法？
二、初读课文：
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、学习生字：
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业：
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
教学目的：理解、品析课文。
一、复习检查：
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问：
我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？
二、学习课文：
学习1~5自然段。
1、朗读课文：
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么？
3、石头像书吗？说说你的看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6～13自然段。
1、朗读课文：
思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
2、小组学习，交流；
（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段：
1、分角色读。
2、理解：
（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
3、分角色朗读课文。
三、总结全文：
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：
今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。
第三教时
教学目的：总结课文，指导实践活动。
一、分角色朗读课文。
1、感受全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
二、总结：
1、学习了课文，你知道到了哪些知识？
2、学习了课文，你有什么想法？
三、实践活动：
1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
3、浏览相关的网站。
附：板书
17、石头————像————书
一层一层 一册
雨痕波痕矿物字
树叶贝壳小鱼画
告诉 知识
课后小记：
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。
5、总结，说说石头为什么像书。
操作发现有以下的优点：
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学习兴趣浓，积极性高。
3、朗读，理解、说话的训练量大面光。
能顺利的理解“刨根问底”一词。
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