上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！

二、学习目标

1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。

2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。

4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。

三、课前准备

1．：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。

2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。

3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．了解春天里有哪些花。

5．组织春游，提醒学生要有所发现。

四、教学过程

（一）踏进春的大门

“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。

那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

出示：春天在（）。

（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）

春天真是无处不在，无孔不入呀！

（二）欣赏春的美景

1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？

“出示：春天里，我发现（）在悄悄地变化着。

（1）自主思考。

（2）学生反馈，教师有选择地板书。

（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）

注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。

你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。

出示：在（），我发现（）在悄悄地变化着：（）。

（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）

3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？

例：__________的阳光 __________的树枝

（1）自主试填（口头）。

（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）

（3）读一读，再完成书中的“我会说”。

（4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。

春天来了，__________多么__________呀！

4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）

（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

（2）再用上句式表达：__________像__________。

例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。

（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？

小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

柳条像__________ 泉水的声音像__________

（三）吸收春天的养分

确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。

1．赏对联，背对联。

刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！

（1）出示：“紫燕剪春风”。

（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。

（3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。

（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。

（5）试说__________对__________。

（6）解释对联：学生试解，教师再补充。

（7）对对联，填对联，背对联。

2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。

（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。

（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？

（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。

（四）聚焦春的灵魂

花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。

1．播放学生带来的花卉光碟和图片。

2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。

3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。

4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。

（五）描摹春的姿容

面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。

1．出示“读读认认”。

（1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？

②你用什么方法记住这些字？

③给新字组更多的词。

（2）交流反馈，教师板书扩词。

（3）用各种方式巩固生字。

（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。

2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。

（1）写前简单指导。

出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……

②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。

③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……

④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……

（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。

（3）赏析佳作，展示佳作。

（六）应对春的考验

师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：

1．写出10个以上有关春的成语。

2．背诵一至两首有关春的课外古诗。

3．收集、背诵春联。

4．根据自己的作文画一幅插图。

5．收集有关城市市花的资料。

板书

搜索春的姿容

植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

动物──（）的青蛙（）的小鸟（）的松鼠……

天气变化──（）的春雷（）的天空（）的阳光……

人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜

……

语文小学教案篇2

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

二、以朗读贯穿，教学故事

1、故事的起因

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、故事的发展：第一次对话

1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的.道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

指名读第二节

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

男女生分节朗读

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果

1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节

2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

指名说一说

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的发展：第二次对话

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

5、故事的结局：理由

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

（出示第十节）齐读

三、带头饰表演，拓展延伸

1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

2、课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

语文小学教案篇3

教学目标

1、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的了解诗句的意思。

2、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。

3、能背诵本课古诗词。

教学重难点：

1、掌握本课生字，背诵古诗。

2、理解诗意，体会作者的喜悦心情和开阔胸怀，培养学生热爱大自然的思想感情。

一、创设情境激趣导入

1、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。

2、揭示课题，板书作者和课题。

二、学生介绍诗人，一起解读诗题。

三、小组合作，读古诗，学习生字词。

四、师范读古诗，学生读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。

1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。

2、生打节拍个人展示读古诗。

3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。

五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；根据诗意，感悟和体会作者的思想感情。

1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

3、带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。

4、拍起小手填诗句，背一背古诗。

六、提升拓展

1、如此美丽多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。

2、大自然的景色是如此的多彩美丽，让我们善于发现身边春天景色的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽景色。

谢谢大家。

语文小学教案篇4

一、导入

1.今天，我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）

你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）

是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤（齐读课题）。

2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）

指名读。师正音。齐读。

二、新授

（一）学习第一自然段

1.小朋友们，冬天快要到了，看——（指名读）

（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）

2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）

（二）学习第二自然段

过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。

1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）

（板书：颜色美）你真善于。

2．丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。

师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？

学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。

（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）

（点红“洁白”“黑”）

丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。

（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）

丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）

（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）

作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？

红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……

像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。

（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。

4．黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的'美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？

那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）

师：涂好的举手。

学生作品展示。

师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。

生：因为丹顶鹤有一身……（课文）

师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？

生：因为这像红宝石，所以……

师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？

指名读。

师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。

师：有谁再来读一读？

生读。

师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？

生读。

师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。

集体读。

师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？

出示填空：

丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。

师：去掉提示，你会填吗？

生自由背。指名背。

（三）学习第三自然段

1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——

生：喜爱。

师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。

（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）

（学生自学）

2．丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？

学生交流。

(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）

看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）

谁能读好这句？（指名读）

是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）

(2)还有哪儿也美？

（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

a.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？

你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——

出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？

b.这张图上的丹顶鹤叫——

瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——

出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？

能加上动作读一读这句话吗？

指名上来表演。

师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）

师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！

王子们先来。（男生集体表演）

师：真是一群高贵的鹤王子。

公主们再来。（女生集体表演）

师：真是太优雅了。

师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。

3．丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。

丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！

丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！

丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！

丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！

4．谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论，还是在，都显得那么高雅。

5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）

这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的。它还有一个名字叫？点红“仙鹤”。

6．丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）

（四）学习第四自然段

过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。

1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。

2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？

理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。

为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）

丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。

所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。

从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）

无忧无虑，就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。

所以，每年冬天——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”

4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？

生：给它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它散步。

5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。

三、全文，朗读课文

丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。

有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）

其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）

下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。

（齐读课文）

四、学习生字

最后，让我们把这课文的两个生字也写好。

1.出示生字：虑度

2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。

首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）

3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。

4．师范写，讲明要点。生书空，描红。

头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

5．生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。

板书：

20美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美爱护动物

姿态美

语文小学教案篇5

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。

三、情感态度和价值观

产生对大自然的喜爱和赞美。

?教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

?教学难点】

体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。

?教学方法】

交流法、阅读法。

?课前准备】

多媒体课件、相关资料。

?课时安排】

1课时

?教学过程】

一、趣味导课

1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（高兴、兴奋……）

3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。

（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞??

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急

4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zháo）着急

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）诗歌一共有几句话呢？

（共六句话。）

2.学习第一、二句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。

（2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？

(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)

（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？

（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。）

（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。

3.学习第三、四句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：这句话中把小动物们当做什么来写？

(把这些小动物们当做人来写。)

（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？

（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。）

（4）连一连。

（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）

（5）师小结，指导朗读。

4.学习第五、六句。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？

(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)

（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。）

（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？

（因为青蛙有冬眠的生活习性。）

补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。

（5）再次有感情地朗读。

5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。

(播放歌曲《雪地里的小画家》)

6.指导书写“竹、牙、马、用、几”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。

（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。

2.课堂练习

我会组词。

竹（竹叶）（竹子）

笔（毛笔）（画笔）

马（小马）（马车）

我会填。

雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。

小鸡会画(竹叶)。

小鸭会画(枫叶)。

小狗会画(梅花)。

小马会画(月牙)。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。

?板书设计】

12.雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马脚印（画）

青蛙冬眠

语文小学教案篇6

教学目标：

1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

教学过程：

一、导入：

1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树

学习：棵

2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。

3.学习“爷”。

二、初读课文

1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。

2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。

3．指名分节读课文

这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。

请三个小朋友来读课文。随机纠音。

三、学习课文，随机学习生字词。

1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！

（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读

（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？

2.学习课文第二小节

（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。

北方的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。

（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？

（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。

学习“给”“暖”。你还会说暖和的什么？

暖和的衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

学习冷字。

（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。

（6）指导背诵。

四．巩固生字，指导书写。

1.出示词语，指名读——齐读

2.出示“不开”

观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。

第二课时

一．复习导入

1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读

2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。

3.齐读第二小节。

二．学习第三小节。

1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？

2.自由读第三小节。

3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？

4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？

（1）（板书：绿色的小伞）学习“伞”。

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”

5.指导朗读。

多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读

三．环保教育。

1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？

小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

四．书写指导

1.出示“四五”

2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画

3.生写

4.评议

5.再写

语文小学教案篇7

一、我的发现

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的`吗？（教师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二课时

口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。