通过教案，教师能够明确教学目标，从而更有效地进行自我评估，具有阶段性目标的教案能够帮助学生分步达成学习任务，增强成就感，久久美篇网小编今天就为您带来了二年级数学2的乘法口诀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级数学2的乘法口诀教案篇1
教学内容：
北师大版数学二年级上册第二单元第一课时（5的乘法口诀）
教学简析:
根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“庆祝北京申奥成功”的真实情境，使学生在数五环旗环数的活动中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。
学情简析:
这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
目标预设:
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教学重点：
知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。
教学难点：
理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学准备：
教师准备：贴图
学生准备：
课堂作业本
教学过程：
（一）创设情景，引入课题。
同学们，你们知道奥运会吗？2001年7月13日，北京申奥成功了，全世界的华人都无比兴奋，组织了许多活动来庆祝。你们看，这是一支骑游队，每辆车都插上一面奥运五环旗到处宣传申奥成功。（出示挂图）
（二）、探索口诀，交流学习。
1、看一看：你能提出哪些数学问题？
① 学生仔细看图后，提问，有选择性的板书：一共有几个圆环？
② 出示1面五环旗，指导学生观察，说出一面旗有几个圆环？
③ 引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？
5x1=5（个） 或 1x5=5（个）
④ 引导编出第一句乘法口诀：一五得五。
问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？
2、算一算。
① 出示第2面五环旗，现在是几个5？ 用乘法算式怎样表示？
2个五； 2x5=10（个） 或 5x2=10（个）
② 同桌交流：一共有几个圆环？乘法口诀怎样编？
③ 组织全班交流、汇报。
3、编一编。
① 小结：想一想，我们在编前两句口诀时，是按照什么方法进行的？
先看有几个五，再算有几个圆环，最后将语言简化。
② 以小组为单位，讨论尝试编写剩下的5的乘法口诀。
先出示第3面五环旗，计算3面旗有几个圆环，在尝试着编成口诀。
再出示4、5、6、7、8、9面五环旗，计算有几个圆环，并编成口诀。
③全班交流、汇报，注意指导。
4、想一想：5的乘法口诀有几句？ 9句。
相邻两句口诀的积相差几？ 5
如果忘记五五得多少怎么办？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一个5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一个5就等于二十五
你能发现什么规律？
思考：每相邻两句口诀都相差5。
5、记一记：翻开书10页，按顺序读口诀，将算式补充完整。
师生或生生对口令等。
（三）、练习巩固
1、对口令。
（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！
（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快
（3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。
2、比比、算算：出示书p11.2，运用所学的乘法口诀计算，比一比看谁算得又对又快！
3、填一填：出示书p11.3图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。
4、看图列式：出示书p11.4情景图，看懂图后，列出算式，汇报。
二年级数学2的乘法口诀教案篇2
教学重点：
选择信息、提问题、解决问题
教学难点：
用已有知识解决问题
教具准备：
小黑板 口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。
二、自主探究
学生自己设计列队方案，并用算式表示。
三、小组交流
1. 小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。
2. 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研讨
1. 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。
2. 其它小组补充。
3. 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）
五、自主探究28页提问题
1. 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。
2. 小组交流后板演。
3. 小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。
六、专项训练
练一练第四题聪聪的问题。
七、课堂小结
谈谈你学到的知识。
八、综合训练
1. 练一练第1题。
2. 练一练第2题、4题的第二问。
3. 练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。
二年级数学2的乘法口诀教案篇3
教学三维目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学重难点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教具:
口算卡片
教学过程:
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结：
省略
二年级数学2的乘法口诀教案篇4
教学目标：
1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。
教学重点：
7的口诀含义，知道每句口诀的来源。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。
教学过程：
一、复习：
1、看图说图意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）个（）相加列式：
2、提问：什么情况下用乘法计算？
二、新课。
1、谈话引入新课。
2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。
（1）引出连加的结果。
学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。
提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？
（2）教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。
提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。
口诀分别是什么？口诀的含义是什么？
（3）观察7的乘法口诀排列规律。
提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？
提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？
提问：如果74=？你忘了，有什么办法可以想出吗？
3、多种形式熟记7的乘法口诀。
三、练习。
1、完成p73练习十六的内容。
n1和n2是巩固7的乘法口诀。
n3、n6、n11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。
n5、n7、n8、n12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。
n4、n9、n10、n13、n14、n15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。
二年级数学2的乘法口诀教案篇5
教学目标：
知识与能力：用2—5的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。
情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。
教学重点：
用2—5的乘法口诀求商
教学难点：
了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、我们玩个开火车的游戏。
1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。
2.投影：订正对错。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根据图列式。
（一）根据图的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3个2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3个2
师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。
明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？
1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。
2.轻声读题。
3.指名读题。
4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？
5.列式：36÷4＝9
6.谁能在讲一遍。
7.商9你是怎样计算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室一定很美。
投影：气球图
1.指名读。
2.把算式写本上。
3.订正，讲一讲你的理解过程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。
1.指名读。
2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。
3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。
4.列式：45÷5＝9（个）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
（四）福娃。
奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？
1.读题。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：20÷5＝4，写本上。
（五）为了美化环境，学校还准备了花
1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？
2.能提出什么问题。
3.写本上订正答案。
（六）区别比较气球题。
师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。
总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。
（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。
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