1、我们现在所教的语文，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。其实我们在教学的过程中教的应该是课文的留白，教的应该是学生不明白的地方。李祖文老师的整本书教学《尼克代表我》，先从“我”是一个怎样的孩子，再让孩子读尼克的描写部分，找出“我”和尼克的共同点，让学生说为什么尼克能代表我，使学生能充分的表达自己的想法，同时通过教学，学生明白了以后遇到困难与挫折都可以和朋友沟通，哪怕是不会说话的流浪狗和布偶也可以。李老师做的就是深入解读文本，然后设计情景，让学生能够深入文本，在今后的教学中我应该努力地朝这个方向靠拢。

2、语文课堂应该是简单深入，而不能肤浅繁琐，让教师成为课堂的表演者。让我印象深刻就是何捷老师《说说我自己》，这位有“魔力的作文老师”，他的课堂生动有趣，先让学生从最简单的写起，写我的基本样子，之后指导学生写出特别之处，让大家见识到“我”的与众不同，最后在通过绘本介入，学生写出“不知道”后，在同伴中建立一个全新的“我”，三个层次，循序渐进，不断引导学生涉及全新的写作领域，体验从不同角度介绍自己的写作乐趣，降低了学生写作的难度，同时也使学生的作文表达真情实感。

3、语文课堂应该有一定的梯度，教学的各个环节应该是环环相扣的`。毛老师教学的《鹬蚌相争》这一课，教师在课堂进行前说了一个小故事。本来以为这只是一个游戏，其实这是为课堂中的一个环节埋下了伏笔，寓意的揭示通过前面提出的故事来引出道理。这种润物无声有梯度的课堂应该是每个教师所追求的。

总的来说，这两天的听课让我学习了许多宝贵的教学经验和教学方法，这将对我以后的教学产生很大的启迪作用。我一定会认真总结，反思，在初中语文新课程理念的总指导下，加强自己的语文功底，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。

小学课堂管理心得篇2

最是三月风光好，一路花开向合肥。趁着明媚的春光，饱览沿途金黄的油菜，怀揣一份对教育的执着，我们一行九人踏上了去往省会合肥的追梦之旅。一路舟车劳顿，但掩藏不了对一场教学盛宴的期盼。两天满负荷的学习，我们并不觉得累。走进会场，我们都自觉地由教师角色转变为学生。偌大的会场，五百多人寂静无声，大家都认真倾听着，认真做着笔记，认真思考。现在想起来，我仍然沉浸在那扑鼻而来的语文教育馥郁之中。但反躬自省，也会生发一些感触：怎样才能做好一个真正的语文教师，什么的语文课堂才是学生的课堂？在这里，我想说两个定位：一个是语文教师的角色定位，一个是语文课堂的方向定位。

一、语文教师的角色定位

关于职业坚守

其实，大家都知道有这么一句话“教师是太阳底下最光辉的职业。”这“光辉”二字，如果单纯从物质上看，我认为这是寒碜我们教师。现在的教师越来越难当了，且不说工资微薄，地位低下，单就教师所承担的教学任务以及社会大环境下教师的生存状况就足以让我们怀疑——这就是“太阳底下光辉的职业”！教师的“高大上”只是一个美丽虚空的花环。所以有人说，教师要守得住清贫，耐得住寂寞，扛得住家庭。诚然如此，教师俨然成为一个苦累的“高危”职业。我们一方面要教书育人，另一方面要保护自己，养家糊口，多么不容易！但选择了教师这个职业，我们还得必须继续做下去，十年，二十年－－－－－－可以说，我们与孩子，与课堂，与书本……此生是解不开的缘了。既然如此，那我们还嗟叹什么，那我们还心存什么侥幸期待有朝一日脱离教育的“苦海”？这两天的学习，我从这些名师身上看到的，恰恰是教师职业的坚守。

先让我们看看陈群英老师的自我简介：

1997年9月，我师范毕业，分配到杜桥的一个小山村龙南小学（现已撤并），这是一所十分偏僻的山村小学。学校坐落在半山腰，学校没有围墙，旁边是一个个坟墓，校所破旧不堪，看上去根本没有学校的样子。我没有一句怨言，接任了三年级班主任，语数包班、兼教五门课程，同时还担任了校少先队大队辅导员。面对满口方言的孩子们，我利用周末或节假日，拿出自己的工资分批把学生带到城关中小学等名校参观，增长了学生的见识，短短的一个学期推普工作在这座山村小学就轰轰烈烈展开了，当时还得到教师进修学校领导的大力表扬，而且所任班级的语数成绩跃居同年级段前茅。

从陈老师这段自我简介中，我们看到的是一个淡泊名利，真正把教师这个职业当成事业来做的人。这难道不是一种美丽的坚守吗？我想说：既然选择了教师这个职业，就当风雨兼程，也相信必有风雨后的彩虹。

关于职业幸福

每一次外出培训学习，我的心灵就会得到一次洗礼，对教师这个职业的看法也会有所改变，不再觉得选择教师是一生的错。尽管有时也不免牢骚几句，但心里还是接纳的。或许，慢慢地，我真的会朝着职业的幸福感迈进。这次作课的老师，陈群英老师是幸福的，她遇到了一个好师傅———陈琴老师，并且能在省会合肥一展自己的教学才能；陈琴老师是幸福的，她在分享自己的教育教学成果时，满面春色，如咀芳华；嵇文康老师是幸福的，她得到许嫣娜老师引领指导，把绘本课《我有友情要出租》上得精彩纷呈，满堂喝彩；许嫣娜老师是幸福的，她的讲座《绘本里的童年，童年里的绘本》仿佛就是一座儿童的乐园，而她就是园主，与孩子们一起分享着童年的快乐。还有，闫学老师，李丽老师，薛瑞平老师，也是幸福的。他们忘情于课堂，醉心于教育，社会上的喧嚣芜杂，在他们眼里，可以说是“天上飘来五个字，那都不是事。”因为他们坚信有一种幸福叫职业幸福。其实，人生之路，我们不缺乏幸福，而是缺乏幸福感。那些教学名师，他们的幸福感都很强，他们都能在繁忙与喧嚣中，找到一块净土，让自己活得春色满园，活得有滋有味。在他们的课堂，你看到的是他们的热情激情，你看到的是他们的耐心爱心，而背后又何尝不是他们内心职业的幸福感使然呢？

关于职业素养

提到“素养”二字，扪心自问，真的很惭愧。我一直以为自己的身份是教师，无论走到哪里都是，但走进名师的课堂，才知道自己原来还是一个学生。你看陈琴老师，秀口一吐，便妙语连珠。《诗经》《论语》《增广贤文》《老子》《三国演义》，这些经典诗文、古文，信手拈来，如数家珍，真正是“腹有诗书气自华”。五百多人的会场，鸦雀无声，尔后便是掌声雷动。你看，许嫣娜老师，她对绘本教学的钻研，那干劲，真可谓“不到长城非好汉！”正因如此，她的绘本教学——《纸马》才上得有声有色，高潮迭起，让孩子们，也让听课的老师们意犹未尽。还有，名师闫学老师，薛瑞平老师，他们都是被经典浸润过的，都是“腹有诗书气自华”的读书人。他们始终追求一个语文教师的本色——在语言示范上，力求优美动听简洁干净；在写字规范上，力求一笔一画，工整漂亮，一丝不苟；在肢体语言上，优雅得体，一颦一笑皆是语文；在与学生互动上，亲切温和，如春风拂面，似润物无声。大气，才气，皆因底气。如果没有台下十年功的苦练，哪有台上四十分钟的精彩。所有这些无不让我们折服，让我们膜拜。难怪在名师、大师的课堂上，我们看不到走神的学生，都是因为教师的个人魅力。当一个教师被学生崇拜时，就是教育最强悍的力量。当我们看不到孩子们在接受教育时，才是真正的教育。名师的课堂莫不如此，这或许就是“乐学课堂”之本吧。

请让我补充一句：名师都是“疯子”，但我崇拜。

二、语文课堂的方向定位

（一）课堂是生命的成长

卢梭说过“教育即生长，生长即目的，除此之外别无目的。”我们的教育就是要让孩子的生命得到成长，要把生命的成长摆在第一位，一切教学策略、教学方式方法，都应该关注孩子的生命成长。因为我们教育的对象是一个个鲜活的个体，他们不是木头人，他们有自己的思想，自己的喜好，当然也有性格上的不稳定性，也有成长中许多不确定因素。当家长把一个活蹦乱跳、朝气蓬勃的孩子交

给我们时，若干年后，我们应该还给家长一个什么的孩子呢？如果我们，特别是语文教师忽视了孩子生命的成长，那一切的教育就是白搭，甚至会更糟。从这两天的观摩学习中，我深刻的悟到这一点：语文的学习，应从生命的高度去关注学生。像陈群英老师执教的《春之旅》，陈琴老师执教的《诗经*木瓜》，我们看到他们都是想凭借文本，引导学生走进《诗经》，感悟《诗经》里的人情、人性之美，为孩子们的生命成长奠基。还有嵇老师的《我有友情要出租》，许老师的《纸马》，这些孩子们喜闻乐见的绘本，无不藏着人间的真情。在两位老师悉心巧妙的引导下，孩子们的生命之泉被挖掘，这样的课堂，难道不是生命的课堂吗？反思我们的语文课堂，我们做了些什么：把一篇篇寓意真情的文本，弄得支离破碎，到最后只剩下索然无味的应付考试的一点死东西。那些本该流淌在学生心田的人间真善美，那些具有正能量、积极向上的东西，就在老师权威性的讲解中的被桎梏成一个玻璃容器，里面装的是分数，而忽视了作为鲜活的'人的生命。

（二）课堂是快乐的家园

什么样的课堂是快乐的课堂？我认为快乐的课堂一定有笑声。这笑声可以是开怀大笑，可以是抿嘴微笑，也可以是眉间的喜悦。我们看到，在名师的课堂上，教师总会适时地幽他一默，总会寻找一些噱头，让孩子们在笑声中放松，在笑声中学习。比如，嵇老师的课堂中，孩子们扮演大猩猩，那滑稽的模样总会让课堂风生水起，笑声不断。还有，闫学老师执教的《临死前的严监生》，对文中人物形象的分析，无不展示了教师高超的幽默艺术，课堂生动活泼。纵观这几节课，老师们都是想方设法让孩子们在快乐的氛围中去学习。无论是故事情境的创设，无论是妙语点拨，无论是肢体语言的夸张，都是为了让学生进入文本，入情入境。在他们的课堂，孩子们可以手之舞之足之蹈之，可以无拘无束。身体自由了，心灵也就自由了。这一切都是为了使孩子“乐学”，学着学着就“乐”了，一高兴还有什么学不进的呢？

(三)课堂是知识的殿堂

课堂是教师的主阵地，是“传道授业解惑”的地方，是我们的一亩三分地，作为语文教师一定要种好。那种什么呢？当然是先种知识。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果课堂没有知识的含量，那这样的课堂就是生命的浪费。有人说，评价一堂课的教学效果可以从“知识的获得，能力的提高，情感的体验”三个方面去比照。这说明，课堂应该成为知识的主战场，应该成为知识的殿堂。当然这里的“课堂”，既可以是校内的课堂，也可以指生活的大课堂。从这次观摩教学中，我们看到名师课堂就像一座金字塔，底座是厚实的知识，一层层叠加的是由知识衍化而来的情感价值等。越顶层，越是精神层面的东西。像陈群英老师执教的《春之旅》，许多《诗经》中的名句因都与“菜”有关而被老师罗列出来，让学生学习。学生在“不求甚解”的诵读中，初步感知到《诗经》语言之美，情义之美。还有，陈琴老师在《诗经*木瓜》的教学中关于吟唱的知识传授，孩子们吟唱时无不欣然，无不雀跃。我们看到这些名师的教学中，都很注重语言的知识。其实，语文的学习就是语言的学习，也就是语用。因为一个人的高度，最终还是文字的高度。名师们深谙此道，并能把语言驾驭得服服帖帖，运斤如风，我们未尝不可效之仿之呢？

请允许我再补充一句：课堂是神圣的，因此，我敬畏。

“回首向来课堂处，耳畔犹有名师声。”时间真是一只玲珑的兔子，跑到那么快，两天的学习结束了。我们带着沉甸甸的收获，也带着思考，踏上了返校的归程。沿途是满地金黄的油菜，开得如火如荼，开得春色迷人。

结束语：

教育是一门艺术，更是一种智慧，必须全身心地去思考，去践行；教育不是“立竿见影”，而是一个长期的潜在于心的影响，因此，我们不能急，要学会沉潜，学会等待；教育是真实的，虚假的作为会害了孩子们的一生，我们的教师要坦诚面对教育中的困惑与错误的做法，要多多“晒晒自己”，甘愿自己抖“丑”，不能藏着掖着；教育是美丽的，是培养心的工程，是出人才的必经之途，我们的每一个教师都应该在内心中给自己种下教育的春天，把孩子请进我们的花园，与孩子们一起快乐着，成长着，幸福着。

最后，借用《诗经*木瓜》中一句，稍改之，与大家一起共勉：

投身以教育，匪报也，永以为乐也！

谢谢大家！

小学课堂管理心得篇3

课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

发挥教师主导和学生主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力。

要积极探索研究，创新教学方法方式，形成具有特色的教学模式。我们要在规范我县目前的“预习检查以学定教——小组讨论合作探究——反馈交流精讲巧拨——当堂练习巩固积累——拓展延伸总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。

1、当堂练习巩固积累

课堂练习，是当堂布置，进行即时课堂练习评价，要求当堂完成。也不应该只是在新授完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集中练习时间10分钟左右。

课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须把“精选、精讲、精练、精批”做细做实，要设计基础型、技能型等题型，作业设计要精心、作业分量要适中、作业批改要及时、作业反馈要到位，课堂作业要让学生独立当堂完成。练习设计要分层，既要注意对优等生的培养，又要注意调动全体学生的学习热情，让每一类学生都收获成功的喜悦，充分体现训练的有效性。教师要用好用足练习时间，及时反馈评价，发现学生练习中的问题，教师个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。

2、拓展延伸总结反思

高效课堂必须是开放的，发散的，应该让学生带着问题、带着任务走出课堂。教师要组织学生对学习的新知识，从不同角度、用不同方式进行灵活应用和拓展延伸，把学生的.视野引向更广阔的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使学生知识内化，而且还要拓展升华。

课堂反思是促进学生自主学习，提高课堂课堂质量，推动学生自主学习的有效途径。教师必须引导学生总结本节课的学习内容，反思这堂课的学习方法、学习效果。

3、要树立“自主、开放”的课堂文化

高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课堂倡导自主、开放、创造的课堂文化，要求我们变课堂为学堂，变演员为导演，变一言堂为百家鸣。

我们要在课堂教学改革推进过程中，倡导新的课堂评价理念和评价标准，鼓励教师大胆创新，积极稳妥地推进课堂教学模式的重建。

总之，打造小学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一名小学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，从而实现自身和学校的共同发展。相信有我们大家的齐心协力，大胆创新，一定会有可观的成效的。

小学课堂管理心得篇4

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长，文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使学生终身受益。2000年颁布的我国语文新课程标准，对课外阅读总量提出了明确的要求：九年课外阅读总量在400万字以上，小学阶段在145万字以上。如何在新课改环境下以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂教学与课外阅读的有机整合，使学生真正地：“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每位语文教师思考与研究的。

在屯溪路小学，徐艳老师一节《爱如茉莉》，就是语文与阅读的有机整合。我想从以下几个方面谈谈自己的感受：

1、语文与阅读的整合增大了课堂的'容量。

一上课，教师就给学生讲了一个绘本故事《朱家故事》，在讲故事的过程中，引导学生观察图片，猜猜这个故事想告诉我们什么。而后，教给学生用推论的方法，抓住文章线索，得出文章的主旨。

学生随即用学到的方法自学课文《爱如茉莉》，在小组交流，全班分享之后，老师又当堂推荐了许多书籍，让孩子继续练习这种阅读的方法。

短短一节语文课，孩子们不仅学到了课文中的知识，还学到了阅读的方法，并进行了举一反三的练习。大容量的课堂使学生充分体会到了阅读的乐趣。

2、课堂上线索清晰，条理清楚。

这节语文课，教师就是围绕着如何抓住文章中的线索来推论文章的主旨。我觉得和我们学校倡导的简约课堂有异曲同工之处。教师课堂上的语言简练，问题清晰，处处紧扣“线索”和“主旨”。

3、充分体现了学生学习的主动性，学生是学习的主人。

课堂上，学生是真正的主人，所有的教学活动都是围绕学生展开的。在学生根据线索推论主旨时，教师鼓励学生从各个角度来谈自己的推论。例如：书上的插图、文中的词语、句子等等，虽然学生的答案不尽相同，但只要理由充分，教师都给予了肯定。也因此，使学生更敢于发表自己的见解，让学生真正成为了课堂的主人。

这一天的学习，使我深深地认识到：人的力量在于思考，思考的积淀在于阅读，阅读的深度决定人生的高度。他山之石可攻玉，阅读是最经济、有效的成长捷径，让我们能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他们的探索成果和思想资源，引领我们从狭隘走向广阔，从而可能超越前人，创造历史。

人生是一次漫长的旅行，不必太在意起跑线上的输赢，孩子们的成长需要时间和空间。从小培养孩子的阅读兴趣，让阅读和快乐相伴，打开心窗，见证成长。当孩子长大成人，回首走过的成长路，这便是我们送给他们的最珍贵的礼物。

小学课堂管理心得篇5

从事教学工作十几年了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得遗憾。9月16日带着期待与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：

一、教学目标立足实效

教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。

二、教学过程立足实处

教学中教师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。教师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。

1、识字的训练落到了实处。

每一节课都能做到随机进行识字教学。特别是钟斌教师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生解释。老师对生字词非常重视，做到每一个字都认真地教。

2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师给予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养。

3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简单、实用、高效。其中教师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了具体方法的指导。

4、朗读训练落到实处

一次成功的朗读胜过一百次蹩脚的讲解。教师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品味，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一气呵成。通过递进式的指导朗读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层。特别是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，学生就读得有多棒。

5、学习习惯的培养更是落到实处

在教学过程中教师特别注重学习习惯的培养，如：联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也及时进行提醒，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，提醒孩子要思考等等细致的学习习惯要求都在这些教师的课堂上一一出现。

三、教学方法更新

本次学习中，我注意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生知识的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学到了知识又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣。

此次学习之旅，让我受益匪浅。

小学课堂管理心得篇6

当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时，大多数年老的同事都有种不太愉快，因为在有些老师心里，总认为网络教育研修都只是个形式化模式，通过这些天的学习使我改变了这种想法，觉得网络教育研修很有必要。

在这次研修学习过程中，我结合自己实际情况选择工作室专题研修，这是一种全新的学习方法，我做到了积极参与认真学习工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

这次研修也解决了我在教学中的许多困惑，除了自学之外，我还与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，充分发表自已的见解和想法，通过与同行们的讨论，交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法，从而得到认识上的提高，思想上的升华。

通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

这次的远程研修，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在研修过程中使我重新认识了自已的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是需要不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者，开发者，创造者，是课程实施中问题的协商者，解决者，改变了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的挑战。

学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能更好的胜任教师这一角色。

小学课堂管理心得篇7

本书包含了众多课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，探讨了班级管理原则。例如怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为，小学教师每天都要面对的各种班级管理问题等等，在本书中皆能找到答案。

有效教学常常发生在管理好的课堂中。本书的宗旨是帮助我们小学教师卓有成效地实施课堂管理——这是教师最关心的问题之一。课堂管理需要一定的特殊技能。课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅，教学双方相互体谅，专心致志于教与学。书中提出的许多问题对所有的小学教师中很有启发。

在小学课堂上，经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前，首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言，完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效，甚至会激化问题，使之更为严重。因此必须对学生产生课堂问题行为的个体性因素深入了解。只能根据实际状况对课堂教学中出现的各种课堂问题行为进行冷静科学的辨别及归因分析，做到对症下药，才能做到既有效规范学生的课堂行为，使课堂秩序有条不紊，又能让问题行为学生心悦诚服，课堂教学效果方能得到明显的提升。

英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。英语教师还要不断提高自己在业务方面的素养水平，以正确的发音来引导、熏陶学生，帮助他们大胆开口，准确模仿。同时，用新事物来刺激小学生的感官，例如ppt演示，动画flash，儿歌欣赏，游戏活动等等，可以让他们对英语学科产生浓厚的兴趣，吸引他们的注意力，营造出西方文化的别样氛围，能大大提高课堂纪律状况。

总之，维持好的'课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

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