通过教案的设计，我们可以为学生创造更好的学习环境，通过清晰的教案，教师能够更好地传达课程的核心思想，确保学生的理解，久久美篇网小编今天就为您带来了北师大二年级数学上册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
北师大二年级数学上册教案篇1
一、分分填填，温故铺垫
师：昨天我们学了什么内容？
生答：（分桃子、一样多、平均分）
师：学得咋样？
生：好。
师：淘气今天可要考考你。
出示课件：考考你
1.填空：
二六（ ） （ ）十二 三六（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 ×5=15 5×（ ）=30 （ ）×4=16 （ ）×6=18 （ ）×9=9
2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分（）个。(生：每人分2个。)
(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)
（ 学生独立思考然后班级回报）
（由“考考你”入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行做好铺垫。）
二、情景创设课题引入
师：（出示课件）看，老师今天带谁来了？
生：小猴子
师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
生：香蕉
师：板书课题：—— 香蕉
（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。）
三、问题探究
1、看一看、找一找
师：（课件演示：我能行）认真看图,找一找有哪些数学信息?
生1：12根香蕉。
生2：2只小猴、一只猴妈妈。
师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？
生：能，平均分。
（师补充课题：分香蕉）
2.圈一圈，说一说。
师：你们是怎么分的？
生：圈一圈。
师：每只小猴分得几根？
生：6根。
师：对不对呢？火眼金睛的大圣来了，请他做裁判。（演示课件）
生：对。（拍手表扬）
3.读一读，认一认。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的办法知道每份是6根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗？
生：想。
(演示课件：12÷2＝6（根）)
师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。
师：谁知道这个算式怎么读？
生：读作“十二除以二等于六”。
（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）
师：我们看笑笑是怎么读的。
（全班同学跟笑笑一起读）
师：（演示课件）淘气又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？
生：4个盘子。
师：这个算式中各部分叫什么名字？
生：不知道
师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？
生：好
师：还是让淘气告诉你们吧。
(动画演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)
被 除 除 商
除
数 号 数
师：谁敢上讲台教教大家吗？
（生教）
师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。
四、体验感悟
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报：
生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。
生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。
生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。
教师出示课件： “齐天大圣”来帮忙，补充并订正结果。
12÷6＝2（根）
12÷4＝3（根）
12÷3＝4（根）
12÷2＝6（根）
12÷12＝1（根）
（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）
师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2 。）
生：12是被除数，4是除数，3是商。
（充分利用课件，通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手圈一圈、说一说、淘气和笑笑来帮忙等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）
五、实践应用
1、把（ ）根蜡烛平均分成（ ）份，每份是（ ）根。
列式：（ ）÷（ ）= （ ） （根）
2、把（ ）个苹果平均分成（ ）份，每份是（）个。
（）÷（）＝（个）
3、火眼金睛（列式对的打√）
12个草莓装3盘，每盘装几个？12÷2=6（个） （ ） 12÷3=4（个） （ ）
把18根骨头平均分给6只小狗。平均每只小狗得几根骨头？
18÷2=9（根） （ ） 18÷6=3（根） （ ）
4、把12根筷子平均分成2份，每份几根？
（ ）÷（ ）= （根）
平均分成6份，每份几根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）
5、教师巡视，课件订正
（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。）
六、小结
师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？ 能说说你的收获吗？
（学生谈收获）
师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
?教学反思〗
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，但也有些不足之处。主要表现在以下几个方面。
1、密切了数学与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢火眼金睛的大圣引入新课，激发他们的兴趣。
2、教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3、 充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动， 充分体现“数学来源于生活、用以生活，数学就在我身边”。
4、在体会除法运算的意义与价值方面表现得不够，有待在今后的教学中去改进。
北师大二年级数学上册教案篇2
教学目标：
1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导同学通过动手操作、探索分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能根据题目特点灵活选用较合适的计算方法。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
4、将计算与生活紧密结合，培养同学的数学应用意识。
教学重点：
理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：
分数除以整数计算法则的推导过程。
教学过程：
一、创设情景，教学分数除法的意义
1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!
(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼?
(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼?
(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人?
2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的.运算?这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗?
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法
北师大二年级数学上册教案篇3
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。
学习目标：
1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
熟记5的乘法口诀。
教学难点：
学会乘法口诀的编制方法。
课型：
新授课（计算教学）
教学时数：1课时
教学准备：
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）问题情境
师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情景图。
师：你从图中发现了什么？
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2：它们是5个5个地数的。
（二） 自主探究
1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？
生：5个。
师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：
乘法算式应该是1x5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的`数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2x5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
北师大二年级数学上册教案篇4
教学内容：义务课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。
知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小 。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：
1、cai课件。
2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。 每大组一个组长，一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：
一、 情境导入：
师： 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？
你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！
二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币
1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）
我第一次是（ ）面朝上，第二次是（ ）面朝上，第三次是（ ）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？
……
（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）
师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？
（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）
板书：有可能
游戏二：石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）
2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）
……
师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？
……
（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）
老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。这就是“石头、剪子、布”游戏的小秘密。
游戏三：摸球游戏
（一）师：现在每个小组的桌子上都有一个罐子，每个罐子里都有6个乒乓球，下面我们就来做一个摸球游戏。
1、请同学们听好比赛要求：
（1）、小组长做好记录（每一小组发有一张记录表，即表1），其他轮流摸球，每人摸一次。
（2）、助手协助小组长：要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。小组长做好记录，并统计好。
（3）、摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。
2、学生以小组为单位做摸球游戏。
3、汇报结果。
师：请小组长汇报统计结果。
生1：我们小组摸到白球（ ）次，黄球（ ）次。
……
（根据汇报教师在在表格内填数）
4、让学生观察表格中各小组汇报的结果，发现不同，想一想为什么？
……（为学生留有时间思考）
2、请小组长把罐子的球全部倒出在透明的缸里，举起让组员及其它同学看，再说一说为什么小组的结果会有不同。
3、以小组为单位汇报“发现为什么不同”
如： 我们小组有3个白球，3个黄球，所以我们有的摸到白球（2次白球），有的摸到黄球（4次黄球）。
我们小组全部都是白球，所以我们小组只能摸到白球（6次白球）。
我们小组全部都是黄球，所以我们小组只能摸到黄球（6次黄球）。
7、引导小结：有白球，有黄球，摸出1个球时，可能是白球，也可能是黄球
只有白球，摸出1个球时，一定是白球，不可能是其它颜色的球。
只有黄球，摸出1个球时，一定是黄球，不可能是其它颜色的球。
这就是摸球游戏的秘密。
板书：不可能
一定
（二）学以致用。
1、回答教材第92页的问题。
2、完成教材第93页“连一连”
（1） 独立完成。
（2） 小组交流意见、想法。
（3） 指名汇报，全班交流
还有另一种说法吗？
如： 淘气的10个黄球，摸出1个球，一定是黄球，还可以说“不可能是白（或其它的颜色）球。……
游戏四：数字转盘
1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。
注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。
3、教师有针对性地选数转，学生比较。
（课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数）
如选择：4 6
3 8
7 9
4、师：说一说你能获胜的策略（办法）
指名回答
……
小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。
师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。
师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？
……
四、课堂总结
师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充）
北师大二年级数学上册教案篇5
教学内容：
教材第93~94页的内容。
教学目标：
1、能熟练运用6~9的乘法口诀完成乘、除法计算；能在具体情境中提出问题并解决问题，巩固乘、除法和倍数的知识。
2、提高乘、除法计算能力；培养学生在具体情境中选取信息并提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生的学习兴趣及合作意识。
教学重点：
运用有关乘、除法的知识解决生活中的简单问题。
教学难点：
根据相关信息，提出简单的乘法和除法问题。
教学准备：
教学课件。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、谈话导入同学们，秋天是个丰收的季节，很多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农民伯伯最忙碌的时候，你们愿不愿意到农家小院去玩一玩，帮帮忙呢？（板书课题：农家小院）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1、看图找信息。课件出示第93页图，问：你能从图中获得哪些数学信息？
学生汇报：
（1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。
（2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。
（3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。
（4）结了20个南瓜，每筐能装4个。
（5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……
2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内互相提问题。
3、全班汇报。
（1）墙上挂着多少根玉米？
（2）需要几个盒子
（3）平均每个笼子住几只兔子？
（4）需要装几筐南瓜？
（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？……
4、同桌两人之间讨论解题方法，全班交流汇报。
（1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。
8×6=48（根）
想：六八（四十八）
（2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。
54÷6=9（个）
想：六（九）五十四
（3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。
12÷4=3（只）
想：三（四）十二
（4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。
20÷4=5（筐）
想：四（五）二十
（5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。
35÷7=5
想：（五）七三十五
5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再根据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。
（1）如果求几个几是多少用乘法；
（2）如果是平均分，用除法；
（3）如果求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。
四、巩固练习
1、完成教材第94页“练一练”第1题。学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最后集体核对。
2、完成教材第94页“练一练”第3题。指导学生根据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。
五、拓展提升
1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的4倍，鸭子和鹅各有多少只？
4—1=3
鹅：24÷3=8（只）
鸭子：8×4=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部过河？
25—1=24（人）
5—1=4（人）
24÷4=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得开心吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。
回答老师提出的问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息。互相提问题，比比谁提的问题多。踊跃发言。解决所提出的问题。积极思考总结。学生练习。动脑思考并完成解答。回顾课堂，畅谈收获。
板书设计
农家小院
（1）墙上挂着多少根玉米？
8×6=48（根）
（2）需要几个盒子？
54÷6=9（个）
（3）平均每个笼子住几只兔子？
12÷4=3（只）
（4）需要装几筐南瓜？
20÷4=5（筐）
（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？
35÷7=5
教学反思
成功之处：根据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。课中信息由学生发现、问题由学生提出、方法由学生自己讨论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的主人。
不足之处：应多花时间让学生寻找身边的乘、除法问题，学生一定也有很多这样的问题。
教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动和富有个性的过程。因此，在数学学习中，教师应留给学生思维的空间，鼓励学生提出问题。学生有了问题，才会有思考；有了思考，才会有创新，才会有发展。
北师大二年级数学上册教案篇6
教学目标：
1. 在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题。
2. 通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。
3. 让学生在生活中学数学、用数学，感受数学的'价值。
教学过程：
一、游乐场。
小组内说说：从图上你知道了什么？
你问我答
同桌合作，一人提出问题，另一人写算式解答，然后交换角色。
集体交流
在你问我答的活动中，你提了什么问题，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊开了一家快餐店，小动物们都来了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一个问题考大家了，同学们能全部解答吗？
1. 学生独立解决。
2. 小组交流：叙述题意，写算式，说说怎么想的。
三、倒牛奶。
说说每幅图的意思。
独立思考。
小组内讨论，一壶倒六小杯、三大杯，一杯能倒几小杯？
用纸条验证：两条一样的纸条当水壶，把其中一条剪成六等份，另一条剪成三等份；然后再把两次剪下的纸条进行对比。
四、比比谁写得多。
看练一练的第一题，在三分钟内试试能完成几题，要求又对又快。
五、作业。
思考：练一练中的投镖，想一想，每人每
北师大二年级数学上册教案篇7
一、说教材。
在北师大版小学数学教材中第三册《分一分与除法》是孩子们第一次接触除法，在教材的编排体系上，孩子们已经学过：乘法的意义、2~5的乘法口诀（二上）等相关的知识，本单元的主要内容是：除法的意义、除法算式各部分的名称、用2至5的乘法口诀求商、“倍”的含义，后续的学习是：6~9的乘法口诀、表内除法（二上）、二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算、加减乘除混合过算（二下）等知识。
教材创设许多“分一分”的实践活动，通过具体操作解决生活中平均分物的问题，深刻体验平均分的意义。一是强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以安排了三课时“分一分”的活动，就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程，让学生在积累大量的分东西的经验，有助于他们理解除法的意义。学生在分东西时采取的策略是有差异，关键是每次分得同样多，最后的结果同样多。引导学生学会记录并交流每次的分法及结果，而不是仅仅只关注如何列出算式。学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示，体会这是数学化的过程，也就认识到除法的意义了。二是编排学习内容上采取乘、除有分有合的策略，有利于体会乘法与除法的区别与联系，并且要先弄清两者区别再体会它们的联系，也就是先分化再贯通。三是“倍”不作为科学概念，而作为生活概念来处理，所以不下概括性的定义，而是结合具体情境和解决问题的过程，感受“倍”的意义，体会“倍”与平均分的联系与区别。
分桃子——平均分的意义。它是小数目的平均分。通过“分桃子”的过程感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。结合实际问题感知平均分的两种可能：①全部分完；②有剩余，剩余的个数少于份数。
分苹果——平均分的两类问题。进一步体验“平均分成几份”或“每份分成几个”都是平均分，以及平均分有分得“一个不剩”和“还有剩余”两种不同的结果。
分糖果——大数目平均分的过程与结果。让孩子们感受分步进行平均分的过程与分法的多样性。同时也运用这一系列“分一分”的活动，为进一步数学化，认识除法的意义打下认知基础。通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
分香蕉——除法运算的意义。“分香蕉”这个活动，主要是引入除法算式，表示平均分香蕉的具体操作过程及结果，并解释除法算式中各部分的名称和意义，这就是把直观操作符号化、数学化，并初步理解除法意义的过程。前面大量的平均分活动，是在学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。从中积累了一定的平均分的经验，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分。这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果，用算式表示出来的数学化过程。
飞行表演——用除法算式表示有余数的平均分
练习二——巩固和应用
小熊开店——用乘法口诀求商
运动会——用乘、除法解决简单的实际问题
快乐的动物——“倍”的含义
文具店——解决“倍”的问题
花园——用乘、除法解决简单的实际问题
练习三 巩固和应用
二、说学生。
孩子们是在初步了解了乘法的意义，学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。孩子们大多来自周边较为富裕的家庭，由于家长的文化层次参差不齐，意识也相差很大，所以孩子们的学习习惯、学习能力也有很大的差别。但大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，愿意动手操作，小组合作能力较强，喜欢听故事，愿意参加数学活动。而且经过一年多的北师大版本的学习，多数孩子学会了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。学校的硬件设施和研讨氛围也很好，每个教师有笔记本电脑，每个教室有背投、实物投影仪等设施，师生还有人手一份的和教材配套的学具。
三、说目标、重点、难点。
教学目标：1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
其中 知识与技能目标：1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法以及各部分名称。
情感、态度与价值观目标：小组同学团结协作,积极参加学习活动。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，能够把平均分的过程用除法算式来表示，能够理解除法算式的意义并加深体会。
四、说教法、学法。
教学时，教师先请学生用摆棒或图示的方法独立解决：12根香蕉平均分成2份，每份几根？有了正确答案后，教师写出相应的除法算式，并解释它是如何表示平均分香蕉的过程及结果的，也就是结合问题情境说明算式中每个数与符号的意义，以及算式的读法。继续让学生独立解决：12根香蕉平均分成3份，每份几根？并尝试写出相应的除法算式来表示平均分的过程与结果，与书上写的算式比较是否一致，说一说它表示的实际意义。结合具体情境描述除法算式的意义是不容忽视的。在此基础上，向学生介绍除法算式中各部分的名称。还可以进行“还可以怎样分”的变式练习，尝试用除法算式表示平均分的过程及结果，并在小组内交流。
五、说教学设计。
一、谈话导入。
观察图：说说在图上你看到了什么
这幅图表达了什么意义？
学生畅谈
设计意图：引起学生的学习兴趣，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
二、探索新知。
1、 分一分，说一说。
活动一：用小棒代替香蕉分一分 学生动手操作
把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：
12÷2=6（根）
（1）、算式读作：12除以2等于6
（2）、在算式里：12叫做“被除数”，2叫做“除数”，6叫做“商”
学生动手操作，汇报。
设计意图：培养学生动手操作，从中感悟。
活动二：12根香蕉平均分还可以怎样分？动手分一分？
12÷3=4（根） 12÷4=3（根） 12÷6=2（根） 12÷12=1（根）
学生动手操作 汇报
设计意图：培养学生善于观察思考，使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系，并加深体会。
2、 写一写，读一读，认一认。
像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。
板书：12÷2＝6（根）
12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。
读作“十二除以二等于六”。
3、 猜一猜，分一分。
四人小组讨论，先分一分，再写算式。
设计意图： 通过分一分的活动，引导学生不断地体会通过除法可以简洁、明了地表示“一个整体分成若干个相同的部分”这一过程。
三 巩固练习
1、 完成书上的p38第一小题
设计意图：进一步的体会等分与除法算式之间的联系。
2 、说出每个算式中的被除数，除数，商。
12÷6 = 2 10÷2 = 5 15÷5 = 3
3、变式练习
设计意图：培养学生的抽象能力。
例： 写出下列的除法算式。
（1）、 把 12 平均分成6分，每份是2。
（2）、 被除数是30 ，除数是5，商是6。
（3）、 有8个苹果，每4个放一盘，可以放2盘。
（4）、 40除以8等于5。
4、 实践应用
24个小朋友分组去参加大课间活动，有多少中分法？怎样分？用除法算式表示。
（同座讨论，列出除法算式）
24÷4 = 6 24 ÷ 6 = 4 24÷3 = 8 24÷8 = 3 24÷2 = 12 24 ÷ 12 = 2
24÷24 = 1
四、小结。
请学生谈一谈这节课的收获。
设计意图：培养学生总结归纳的能力。
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