教案的灵活性为教师提供了应对多样化学习需求的空间，增强课堂互动，制定教案时，我们要关注教学内容的逻辑性和连贯性，以下是久久美篇网小编精心为您推荐的种子的幼儿教案6篇，供大家参考。
种子的幼儿教案篇1
活动目标
1、体验创作种子贴画的快乐。
2、学习合理使用豆子的大小来布局画面。
3、尝试用绿豆、红豆，进行种子贴画。
活动准备
1、每桌绿豆、赤豆各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。
2、背景音乐。
活动过程
一、欣赏“种子贴画”范例。
师：“你喜欢哪幅画？它用了哪些豆豆？”了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的部分用另一种豆。
二、教师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大。
三、教师提出要求：
1、可以选择老师提供的'纸来贴，也可以自己设计，勾画时要画的大一点。
2、粘贴时，不用取很多豆子，豆子落到桌子要拣起来。
3、全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
提醒幼儿粘贴豆子时，手不要压到双面胶上，以免粘不住。
五、展示作品，幼儿相互交流自己喜欢的作品。
活动延伸
尝试用叶子贴画。
种子的幼儿教案篇2
活动目标
1、初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、乐意和同伴合作完成任务。
活动准备
1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。
2、幼儿收集的各种种子的图片、图书或资料，如各种带毛的、长刺的、带钩的、长“翅膀”的、色彩鲜艳的种子。
3、vcd或录像《种子的传播》，展板。
4、教学挂图：《种子的旅行》。
活动过程
一、通过观察，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。
1、请幼儿在小组内交流自己带来的关于种子的图片或资料，教师鼓励幼儿按顺序交流。
2、教师：关于种子，你知道它们的哪些事情?你最喜欢哪类种子?它是什么样子的?(教师在幼儿讲述的同时出示相关图片。)
3、教师：关于种子，你还想知道些什么?为什么有些种子长毛?有些种子长倒钩?还有些种子的色彩是那么的鲜艳呢?
4、教师引导幼儿自由交流种子的传播方式，鼓励幼儿根据自己收集的资料进行交流、探究。
二、观看vcd,了解几种常见的种子传播方式。
1、教师播放vcd，帮助幼儿了解种子传播的方式：①风力传播;②借助动物和人的活动传播;③借水力传播;④借果实的弹力传播。
三、根据种子的外形特征进行种子传播方式的`分类。
1、教师：这些图片上的种子是靠什么来传播的呢?
2、教师引导幼儿将收集的图片、资料根据种子的传播方式，在展板上进行分类。
四、教师引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。
1、教师：种子有着不同的本领，你愿意学做哪一类种子?(教师按幼儿的选择，将他们分成几组。)
2、教师：下面各小组商量一下，分一分工，有的可以扮演种子，有的可以扮演帮助种子传播的外力(如风力、水力、人力等)，共同来表现种子的传播过程。
3、各组轮流上演一种种子的传播方式，暂时没轮到的小组做观众。
4、教师请做观众的幼儿，猜一猜每组表现的是哪一种种子，并对各组的表演提一提改进意见。
活动建议
1、教学变式：如果没有vcd或录像，教师可以提供相关的图片帮助幼儿理解。
2、区角活动：在图书角中提供关于种子传播的图书，供幼儿查阅。
3、环境创设：展示幼儿制作的“种子的传播”展板。
4、家园共育：家长帮助幼儿收集关于“种子的传播”的资料，陪同幼儿一起翻阅幼儿用书《种子的传播方式》。
种子的幼儿教案篇3
活动目标
1.学习有序的观察画面，理解画面内容。
2.大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。
3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。
重点难点
重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。
难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。
活动准备
?神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、ppt、思维导图、操作卡片。
活动过程
一、小猪表情变化图：画面激趣，引入。
1.游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕
2.引入。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入。
二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。
1.集体阅读，发现小猪表情：疑惑
教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（ppt），狗獾叔叔拿出了三种种子（ppt）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。
2.自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。
（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”
（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（ppt）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（ppt）
（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（ppt）
3.教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。
三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。
1.回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（ppt）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（ppt）
2.大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。
四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。
活动总结
作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。
思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。
特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。
而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是:具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:
一、在什么时候运用思维导图。
思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的.影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。
在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。
二、呈现什么的类型的思维导图。
为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。
从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。
总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。
种子的幼儿教案篇4
综合活动：
种子发芽
活动目的：
1、通过实验使幼儿掌握种子发芽的三个条件：水、空气和适宜的温度。
2、感受植物的生命力，加深对春天特征的认识。
活动准备：
三种种子的发芽情况（照片和实物）、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗
活动过程：
一、导入活动
师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、比较暖和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。
于是，三个种子宝宝出发去找，找呀找，绿豆宝宝来到小朋友的自然角里，看见一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很暖和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有很多很多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又暖和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。
师：这三个种子宝宝在我们小朋友的自然角里生活着，它们天天盼望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？
1、幼儿分散观察三种种子的变化
2、集中：种子发芽了吗？为什么？
l没水（原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小朋友不喝水行不行？）
l水过多，没空气（水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行？引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸）
小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿自由说）
师：哇！真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。
3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的'发芽情况做了一张记录的表格，我们来看看。（出示记录表格）
二、幼儿操作
师：前几天，我们小朋友也收集了许多种子宝宝，我们也来为它们安一个舒服的家，然后也把它的发芽情况记下来，好吗？每一组我都为你们准备好了一张记录表，把你们种子发芽的情况记下来，然后我们一组的小朋友来比赛，看看谁的种子宝宝会笑起来，好吗？
师：你们看，袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里，等会你们自己去选择，选择一种你自己喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，做个标记，好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。
种子的幼儿教案篇5
教材分析
种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到好奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飞舞的柳絮奔跑。为满足幼儿的探究兴趣，丰富幼儿关于种子传播的知识，特设计本次活动。本次活动通过启发讨论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。
活动目标
1、了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简单分类。
2、请幼儿说一说自己对种子的认识，发展幼儿的观察、分析能力。
3、激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。
活动准备
1、请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。
2、种子的实物及图片，“幼儿学习材料”——《秋天多美好》，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件10。
3、请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识，有条件的家长可带幼儿观察大自然中的植物。
活动建议
1、引导幼儿参观种子展览会，认识不同种子的特征。
（1）请幼儿自由观察、讨论。
提问：这些分别是什么种子？它们长什么样？它们有什么不同？
（2）请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿认识几种特殊的种子（如蒲公英、莲蓬、苍耳等）。
提问：这些种子有哪些地方不一样？
（3）帮助幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途？
小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的营养价值。
2、播放课件《种子的旅行记》，引导幼儿了解种子的传播途径。
（1）请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。
提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行？风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱
（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播途径（如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等）。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿讨论：它们的种子怎样去旅行？还有哪些种子和它们旅行的方式一样？
小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。
提问：人类可以帮助哪些种子去旅行？
3、玩游戏“帮助种子去旅行”，引导幼儿进行种子传播方式的分类。
（1）出示种子的图片，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。
（2）引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的，然后将图片想到相应的传播方式背景图中，引导幼儿互相检查是否放正确，进一步巩固幼儿友种子传播途径的认识。
活动延伸
请幼儿和家长一起阅读《秋天多美好》第26—27页，说一说种子旅行的方式t;
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种子的幼儿教案篇6
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
种子的幼儿教案6篇相关文章：
★ 盐的幼儿教案6篇
