具备评估机制的教案，促进学生自我反思与能力提升，通过反复修改教案，教师能不断优化教学策略，提升专业能力，以下是久久美篇网小编精心为您推荐的写日记教案6篇，供大家参考。
写日记教案篇1
教学目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。
2、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。
3、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。
教学准备：
1、ppt《蚯蚓的日记》
2、白纸，记号笔。
教学过程：
一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。
1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物?
2、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么?(出示ppt)
3、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》(点击ppt，出示名称)
4、那你知道什么是日记吗?(幼儿讨论，教师不给出答案)
5、日记到底是什么样子的呀?我们一起到书里找找答案吧。
二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式
(一)引导幼儿阅读第一篇日记
1、(ppt)这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。
①日记里有谁?他们在干吗?
②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗?
③蜘蛛是怎样学的?成功了吗?你怎么知道的?(引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。)
2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗?你从哪里看出来的?
3、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。
4、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢?
月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢?
(二)引导幼儿阅读第二篇日记
1、(ppt)看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗?在哪看出来的?
2、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在4月1日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗?
3、引导幼儿观察画面，讲述。
4、小结：4月1日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。
6、蚯蚓还会在日记里记些什么呢?我们继续往下看。
(三)引导幼儿阅读第三篇日记
1、(播放尖叫声)什么声音?你觉得发生什么事情了?(出示ppt)看看蚯蚓的日记，来了解下吧。(引导幼儿自主阅读)
2、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗?
3、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样?看见蚯蚓用得着害怕吗?
4、小结：4月20日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。
(四)引导幼儿观察第四篇日记
1、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗?(请幼儿讲述)
2、小结：5月28日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。
3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗?(请个别幼儿模仿)请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。(播放音乐)
4、跳舞的感觉怎么样?
5、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。
三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。
1、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗?日记里要写些什么?
2、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。
3、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗?你有没有像记录的事情呢?请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。
4、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。
5、请幼儿交流自己的日记。
写日记教案篇2
教学目标：
1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。
2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。
3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。
4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。
教学重难点：
重点：学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。
难点：学习写日记。
教学准备：
1、生字卡片。
2、学生日记几篇。
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？
二、感知课文。
1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。
2、听老师读课文，注意听准字的读音。
3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？
4、选自己喜欢的一篇日记练习读。
5、展示读，读后师生评价。
三、学习课文。
小组合作学习。
1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？
2、学习写冬天的日记。
（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。
（2）你有什么不明白的地方？
（3）再读课文。
（4）认读生字。
（5）小结学习方法。
3、小组学习第一、三篇日记。
（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。
（2）展示交流。
（3）再读一、三篇日记。认读生字。
4、通读全篇课文，回归整体。
再读全文，交流自己的发现。
5、扩展谈话。
你还知道哪些有关动物过冬的知识？
四、课外延伸。
收集有关动物过冬的资料，下节课交流。
第二课时
师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）
师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）
生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。
生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！
生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。
师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢？我们一起学习《松鼠日记》第二则。
师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？
生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。
师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）
生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。
生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）
师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）
生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
师：那些蘑菇干好吃吗？
生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。
生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。
师：你从哪里知道的？
生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”
师：（微笑地点点头）你能边读边思考，这是读书的好方法。（几个学生迫不及待地举起手来。）
生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的.。（生读启事）
生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。
师：你真聪明。
生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？
师：是呀，为什么呢？
生：我知道，是因为松鼠的记性不好。
生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。
生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。
师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？
生：（大部分）最后一个答案。
师：××同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）
师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）
生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。
师：你怎么知道的呀？
生：我是看《动物世界》知道的。
师：你的知识面真广。
生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）
生：老师，昆虫也要冬眠，
师：哦，（很吃惊，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，办法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。
师：这是个获取知识的好办法。
生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。师：真有意思。
师：小朋友们真了不起，通过各种办法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。
?松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的知识。读来生动活泼，富有童话色彩。备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读、理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一年级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜欢的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。）可以说在这方面已有一定的基础。
在学习《松鼠日记》一课时，由于学生对大雪感知的缺乏，老师借助多媒体创设情境，让他们感知“暴风雪”壮观场面，情感上引起共鸣，这个环节的设计不仅激发了孩子们学习的兴趣，也让他们充分感知了冬天风的紧，雪的大，了解小松鼠是怎样过冬的。
教学过程中，我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。在与他人互动交往中，新的思考、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发，既求异也求同。因此，在交流中有的同学从文中刺猬写的启事中读懂了“刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动”；有的同学质疑“什么叫启事”，此时我并非急于解开答案，而是把问题放回到课文中，让学生在读中感知“启事”，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上积极参与学习，情绪高涨，思维活跃，充分体验到合作的快乐。
写日记教案篇3
一：教材分析:
本课是以造型：表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
二：教学目标：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能录和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。
三：教学重难点
教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：人物的动态及人物动态的表现。
四：教学设计
1、导入：
师：同学们，你们周末一般都做什么呢？
生：（各种各样的回答）
师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周末图片） 师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？
生：回答。
师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。
师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）
2、新授
（1）人体结构知识
师：现在老师想跟大家一起来玩一个“猜一猜”的游戏，同学们认真看，然后说出是什么？
（出示课件展示动态图片）
师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出来呢？
生：
师：看上去要画出来好像比较难，别担心，老师现在就教你们怎么画。
师：要画好人物动作，就要先了解人体结构，那谁知道人体结构可以分为哪几个部分？
生：头。。。。
师小结： 好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、手臂和腿部这四大部分。（展示人体结构图）
师：同学们看到图片是不是觉得那太难了，我们有的同学好像画不出来，怎么办呢？，老师帮大家想了一个好办法，我们把它简化一下。（教师示范简化过程并讲解该注意的地方）
（2）人物动作的表现
（a）小游戏，了解各种人物动态变化
现在老师这里有一个简笔画形式的小人，它给大家带来了一段表演。（出示课件）
小人给大家表演了什么，请一个同学来说一下。
好，老师今天还带来了一个非常棒的小帮手。（出示木偶人）你们可不要小看它，它可是能摆出很多动作的。
（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态
师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学们有没有发现，人体哪个部位的活动才能表现出这么多的人物动作呢？你们看出来了吗？
教师小结：原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。
（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力
师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简笔画的形式画出来。
（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现？
师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？ 我们可以先用简笔画的形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整，熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看边讲解）
（e）学生尝试表现人物动作
师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。
请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画完整。 （f）人物组合及学生优秀作业
师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面的人物。（出示图片并讲解）
老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）
五、总结
师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课我们再一起学习关于周末日记的其它知识。今天的课就上到这里，再见！
六、板书设计
第3课 周末日记
人 头部
物 躯干
结 手臂
构 腿部
写日记教案篇4
活动目标：
1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。
2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
ppt、背景音乐、小筐、拼图
活动过程：
一、开始部分：
1、小朋友们好！我是闫老师，现在给客人老师打个招呼吧！
2、师：今天闫老师给大家带来一种东西，看是什么
幼：日记。
师：日记里都写什么？
幼：用图画记录的每天事情，
师：有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是悲伤的事。
师：（出示小老鼠）这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么事？
师：他们带的什么？
幼：相机、地图、绳子、笔。
师：这两只小老鼠的日记本里出现了相机、地图，带这么多东西去干什么？这次要去丛林里去探险。这是一本《小老鼠的探险日记》
二、中间部分：
（一）、观察图片1——4幅图，并猜测内容。
1、两只小老鼠想去寻找野生动物了（出示动物剪影）。两只小老鼠天还没亮就出发啦，一座巨大的山崖挡住了我们的去路，小老鼠的探险日记从这一天开始了。
2、小老鼠的记录就从这里开始了。
第1天：他们像专业运动员一样登上山坡。
第2天：他们在山坡上走了很长的路。
第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了张照片。
第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动物。
3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事(第1天，第2天，第3 天，第4天)。
4、老师完整讲述4天日记。
（二）观察5——10幅图，并进行猜测。
1、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？6天的日记要是让一个人去记有些困难，那15个人，三个为一组，说说六天的日记怎么记？先找到好朋友坐在一起。3人一组怎么分第5第6一个，第7第8一个，第9第10一个小朋友，闫老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。等音乐消失，这些图片就全部消失了。要把六天的事情牢牢记住哟！
2、放音乐，出示6天ppt，时间够了，每人要记住自己的那两天事情哟！都记住了吗？
3、关掉ppt，请3人一组到前边，出示10天的ppt，请幼儿到前边讲述，讲一张打开一张。
幼： 第5天：他们到悬崖边，好像走到了尽头.
第6天：他们下山了，带着降落伞降落了。
幼：第7天：他们走进山洞去探险，用手电筒照了一下，什么动物也没有。
第8天：他们在山洞铺上桌布，吃野餐。
幼：第9天：他们在山下睡觉。
第10天：他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。
4、老师完整讲述5——10天内容。
第5天：两只老鼠什么都没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。
第6天：他们下山了，带着奶奶的降落伞安全着陆了。
第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里面什么也没有。
第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里先美美的吃上一顿。
第9天：他们在山洞里美美的睡上了一觉。
第10天：当他们正准备回家的时候，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。
小结：6件事情，每人记住两件就ＯＫ了。
5、师：10天探险，他们为什么而去呢？幼：去探险野生动物，
有人觉得有，有些人觉得没有，那按照每天发生的顺序，去拼一拼，说不定有新的发现。
6、幼儿动手合作去拼图，将幼儿作品展示到黑板上。
7、师：按照第一天的顺序完整讲述进行播放。
第1天：我们像运动员一样登上山坡，小老鼠正在爬，已经爬上了山坡。
第2天：他们在山坡上走了很长的一段路。
第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了一张照片。
第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动。
第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。
第6天：他们下山了，带着奶奶送的降落伞安全着陆了。
第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里什么也没有。
第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里美美的吃上一顿。
第9天：他们在山洞里美美的睡上一觉。
第10天：当他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。这是雨吗？这是犀牛的尿。
8、讲述最后一张。不过小老鼠是有备而来的，他拿出自己准备好的雨伞回家了，小老鼠觉得这次旅行太美妙了，一直为自己没有找到野生动物而伤心呢！可是他们不知道！原来他们就是在犀牛的身上做了一场旅行。咱们到图书管里找找这本书，看看小老鼠探险日记里还有没有其他更有趣的事情。
写日记教案篇5
【学情分析】
经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣 ,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。
【教材分析】
?松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的.朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。
【教学目标】
知识与技能
（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。
过程与方法
读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。
情感态度与价值观
培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。
【教学难点】掌握日记格式，学写日记。
【教学准备】多媒体课件、小黑板。
?教学课时】2课时
写日记教案篇6
1.小学二年级语文《日记两则》原文
6月1日星期五阴
昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。
妈妈下班了，手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。
阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！
7月22日星期日晴
阿英妹妹昨天到我家来了。
阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。
昨天晚上，我又做了个梦，梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
2.小学二年级语文《日记两则》教案
知识与技能
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间
本课教学需2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
3.小学二年级语文《日记两则》教学反思
?日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。
朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。针对一些难句、长句，我适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既调动学生认真听的积极性，又培养学生读书不加、减字的好习惯。
理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。所以在上完本课后，我适时安排了引导学生如何写日记的内容。我先让孩子们说出自己在当天觉得最有趣的事，可以是看到的，也可以是听到的，孩子们兴奋极了，纷纷表达。于是，我告诉他们，把自己说的这些内容写下来，就是一篇很棒的日记了。第二天，我批改完孩子们的日记，惊奇地发现，每个孩子的日记里，都有触动我心灵的东西。于是，我结合单元的展示台，及时对孩子们的日记进行点评，表扬，充分调动了学生的兴趣。我想：上这一课，让我感到高兴的，不只是孩子们掌握了文中的字词，理解了文章的内容，更让人高兴的是，是孩子们对于写日记的兴趣和记录生活的冲动！
写日记教案6篇相关文章：
★ 春风写教案5篇
★ 写动物的教案5篇
